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励志教育:孩子你为谁学习?

豹姬来自:美国 明尼苏达州.Minnesota 明尼苏达州立大学曼卡多分校 时间:2017-07-24 23:24 影响: 193319人

励志教育:孩子你为谁学习?

    前不久,看了一则动机寓言:你在为谁而“玩”,这则故事是这样的:

    一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,老人难以忍受。

  于是,他出来给了每个孩子25美分,对他们说:“你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意。”

  孩子们很高兴,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子15美分。他解释说,自己没有收入,只能少给一些。15美分也还可以吧,孩子仍然兴高采烈地走了。

  第三天,老人只给了每个孩子5美分。

  孩子们勃然大怒,“一天才5美分,知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓,他们再也不会为他玩了!          

  人的动机可以分为两种:内部动机和外部动机。

    如果按照内部动机去行动,我们就是自己的主人;如果驱使我们的是外部动机,就会被外部因素所左右,成为它的奴隶。

  在这个故事中,老人的算计很简单,他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”,由于老人操纵着“美分”这个外部因素,所以也操纵了孩子们的行为。

  如将外部评价当作参考坐标,我们的情绪就很容易出现波动。(http://yulu.quhua.com)因为,外部因素我们控制不     了,它很容易偏离我们的内部期望,让我们不满,让我们牢骚满腹。不满和牢骚等负性情绪让我们痛苦,为了减少痛苦,我们就只好降低内部期望,最常见的方法就是减少工作的努力程度。

  一个孩子之所以会形成外部评价体系,最主要的原因是他(她)的父母喜欢控制他(她)。父母太喜欢使用口头奖惩、物质奖惩等控制孩子,而不去理会孩子自己的动机。久而久之,孩子就忘记了自己的最初动机,做什么都很在乎外部的评价。

    上学时,他(她)忘记了学习的最初动机———好奇心(或者叫做兴趣)和学习的快乐;工作后,他(她)又忘记了工作的最初动机———成长的快乐,上司的评价和收入的起伏成了他(她)工作的最大快乐和痛苦的源头。

    现在的孩子,越来越多的忘记了自己学习的目的或者说动机,在我多期的培训班,夏令营中反映的很明显,当问到:“你为谁学习呢?”,很多孩子的回答是“妈妈!”,“爸爸!”,有的则是“一双nike鞋!”,“奖励!”等等。可是学习最初的快乐动机,早已经丢失了,而造成这些的原因则主要是家长朋友,在家里将孩子的学习,成长完全用各种的奖励挂钩,而不是从兴趣,爱好,习惯等角度去教育孩子。

    这则故事给家长很大的启发。

    希望家长朋友记住,从现在开始培育自己的内部评价体系,让孩子的学习变成“为自己而学”!

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  • 励志教育:孩子你为谁学习?:教育孩子的10个精彩励志故事

      教育孩子的10个精彩励志故事
      
      1、高斯免费数学难题
      
      1796年的一天,在德国哥廷根大学,一个19岁的青年吃完晚饭,开始做导师单独布置给他的每天例行的两道数学题。像往常一样,前2道题目在2个小时内顺利地完成了。但青年发现今天导师给他多布置了一道题。第三道题写在一张小纸条上,是要求只用圆规和一把没有刻度的直尺做出正17边形。他也没有多想,就做了起来。然而,青年感到非常吃力。
      
      开始,他还想,也许导师特意给我增加难度吧。但是,随着时间一分一秒地过去了,第三道题竟毫无进展。青年绞尽脑汁,感到自己学到的数学知识对解开这道题没有什么帮助。困难激起了青年的斗志:我一定要把它做出来!他拿起圆规和直尺,在纸上画着,尝试着用一些超常规的思路去解这道题…当窗口露出一丝曙光时,青年长舒了一口气,他终于做出了这道难题!见到导师时,青年感到有些内疚和自责。他对导师说:“您给我布置的第三道题我做了整整一个通宵,我辜负了您对我的栽培……”导师接过学生的作业一看,当即惊呆了。

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  • 励志教育:为孩子扬起自信的风帆

    励志教育:为孩子扬起自信的风帆

      帮助学生找出优点,找回自信,这比什么都重要。因为只有自信,才能上进。
      有一年,我接手了一个学校里有名的差生班。接任后的第一件事,就是组织了一个主题为“想想看,我们有哪些优点”的系列主题班会。学生第一次看到黑板上的主题班会的标题,很惊讶,因为他们平时很少得到老师和家长的肯定和表扬,所以在他们心目中也认为自己没有多少优点,以至于有自暴自弃的倾向。
      为了让学生找出自己的优点,我根据拟定的计划,采取了让学生自己找,小组相互找,班级集体找,家长帮助找等形式,要求学生认真总结自己的优点和班级的优点。最后,在讲台前,将自己的优点和班级的优点大声地告诉全班的同学。
      个人找优点,是为了让学生努力超越旧我,驾驭新我;小组相互找,班级集合找,是为了让学生互信互助,充满信心;家长帮助找,是为了改变以往对学生的评价观念,重新审视、正确评价自己的孩子,帮助孩子树立自信,并给给孩子以殷切的期望。一句话,帮助学生找出个人和班级的优点,就是为了找回自信,再次燃起希望之火,重新扬起前进的风帆。

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  • 励志教育:好习惯是孩子最大的财富

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      一、小习惯成就大未来
      
      诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位:“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为是最主要的东西呢?”出人意料,这位白发苍苍的学者回答:“是在幼儿园。”“在幼儿园学到了些什么呢?”学者答:“把自己的东西分一半给小伙伴们,不是自己的东西不要拿,东西要放整齐,吃饭前要洗手,做了错事要表示歉意,午饭后要休息,学习要多思考,要仔细观察大自然。从根本上说,我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答代表了到会科学家的普遍看法,概括起来,他们认为终生所学到的最主要的东西是从小家长和老师给他们培养的良好习惯。
      
      心理学家王极盛先生访谈过200名高考状元,他认为这些状元们都有良好的学习习惯。在总结高考状元的父母培养孩子的六个秘诀时,其中重要的一条就是培养孩子良好的学习习惯。我们在调查中发现,孩子的成绩与他们的学习习惯水平是成正比的。凡是学习成绩好的孩子,往往也是学习习惯好的孩子。
      

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      前几天,我推荐朋友读小学六级的女儿去参加新东方扬州外国语学校“美国康考杰大学国际语言村夏令营”的选拔。结果,因演讲分数太低,这位同学落选了。其实,这位同学各方面表现相当不错,当我问及朋友为何不助她一臂之力时,朋友说:“能选上,当然是好事;万一落选,也不是坏事,让她受一点挫折未必不是好事。”           
      朋友的做法无疑是明智的。生活中有意无意地为孩子设置一点困难和挫折,这对他们的成长十分有利。
      在这些方面,西方一些国家的做法值得我们借鉴。美国不少学校和家长都非常重视对青少年的抗挫能力的训练,每到节假日,教师和家长都支持和鼓励中小学生主动去谋求一些力所能及的工作去做。在求职和工作中,学生无疑会遇到各种困难,遭受各种挫折,在他们克服困难、排斥挫折的过程中,无形之中也就锻炼和提高了解决困难、承受和排除挫折的能力。

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      鲁迅先生的《秋夜》开头说:“在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树。”
      身为父母,我们生命的后园里也有两株树,一株是孩子“认知发展”树,还有一株是孩子“情感发展”树。这两株树伴随孩子生命的开始而扎根,却由于后天承受的阳光、雨露或者雷暴、冰霜不同而呈现出极大差异,带来完全不同的生命意义和结果。
      “认知发展”这株树长得好不好,要看树的躯干和枝叶是不是涌动着“创造力”的浆液;“情感发展”这株树长得好不好,要看树的果实是不是个个坚实、成熟、饱满,经得起风雪雷电的威胁与摧折。没有持久的创造力就难以推开真正成功的大门;没有健康的情绪情感,即使侥幸获得了一时的成功,也难以将成功进行到底,长久地拥有幸福人生。

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    励志教育:如何帮助孩子树立理想?

      
      张女士的儿子今年上初二,成绩不好,其他方面也表现平平,他贪图享乐,虽然也觉得看电视玩游戏会玩物丧志,可是总抵挡不了诱惑。经常流露出对未来的迷茫,没有同龄人应有的朝气和活力。有一次,老师让写作文《我的理想》,他竟然不知道怎么写。为此,张女士很苦恼。理想,就是人生道路上的奋斗目标。科学、崇高的人生理想,揭示出人生奋斗的正确目标和方向,它是人们不断进取的动力,是人生的指明灯。有人说过这样一句话:如果你不知道航行旅程的终点,那么任何方向的风对你来说都是逆风。那么,作为父母,我们该如何科学地帮助孩子树立远大的理想,又不被孩子嫌“落伍”呢?
      
      倾听孩子内心的声音
      
      孩子上初二了,居然不知道自己的理想是啥东东。这似乎有点不可思议,然社会不乏此现象存在。这不仅仅是孩子个人成长的问题而是一个重要的的社会问题。不少家长苦恼于孩子对未来的茫然,根本原因在于家长没有真正了解孩子。没有理想的人,就没有目标,没有奋起直追的持久动力。

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